我能上班么？

Q：何为“工作人格”？

A：比如一个人要去上班，他知不知道不应该迟到、不应该早退，他面对工作应该具备怎样的态度等。

Q：为什么要进行“工作人格”训练？

A：养成一些基本的工作习惯，做好就业前准备。

评估一个人是否做好就业前的准备：

1、交通能力

是否能够自己安全往返；如果他自己达不到，家长是否可以支持。

2、时间概念

是否知道准时上班；家长是否可以支持，提醒上班时间，或者使用闹钟。

3、学习能力

基本的学习能力，对新知识的吸收、接纳程度。

4、认知能力

基本的认知能力，理解能力。

5、听从指令

是否听从指令，是否听懂了指令，听懂后完成情况如何。

具备这些基本的技能后，再进行评估，与学员、家长一起选择一个能够发挥他就业优势的工作方向，再进行就业技能的培训。

在心智障碍者ISP（个别化服务/支持计划）大纲八大领域中，工作人格是其中的第八领域。

工作人格又包含基础工作习惯、工作安全、工作计划、工作态度、求职五个副领域。

作为心智障碍者职业训练来说，职前的“工作人格”训练是必经的不可或缺的重要阶段。

工作人格训练内容

1、基础工作习惯。

教室内设置打卡机，要求学员每天上学放学都需打卡，养成按时上下班的概念。

现在大家都已经养成了习惯，放学后一定要排着队打了卡才离开。

2、工作安全。

在复杂的环境中如何保护自己的安全。

设置一个情景，放置障碍物，学员在行进的过程中，如何避让。

在搬运货物时，如何更安全，应先搬上面的货物而不是抽中间；抬重物时，如何用力，使用巧劲。

3、工作计划。

工作开展前，先清点工具是否准备妥当。

物品使用后，立即放回原位，保护器物。

4、工作态度。

为了让孩子有持续工作的专注力，有时会将几节课并在一起上，观察孩子的持续时间。比如上次志愿者提供的财务管理的课程，13:00-15:30，孩子们都能够坚持下来。一般我们训练孩子至少要达到40分钟在岗位上稳定的完成自己的工作内容。

服从指令方面的训练，会贯穿到全天的生活中。刻意给学员安排任务，判断学员的理解能力和对指令的服从方面。

协助他人。课程设计有可能需要共同完成的任务，可以测试出来哪些孩子是比较喜欢跟人接触的，而有些孩子就是喜欢独自做事情，并且他一个人工作可以完成得很好，我们不会在这个过程当中去强迫他。这个特质也可以作为未来链接工作的一个参考。

5、求职。

指导学员填写求职表，模拟面试等。

因以后庇护性就业较多，所以我们求职的重点不在回答问题的技巧，而在于培养学员表达能力，主动表达和被动表达的能力。

日 常 训 练

在武侯区残疾人联合会的办公室里，悄然出现了几位职业重建项目档案训练组的学员和善工的就业辅导员。他们不是来“办事的”，是来“帮别人办事的”。基于前期档案组的训练和能力提升，在就业辅导员的指导下，学员们已开始协助残联介入《残疾证》申请表的档案处理流程了。

“红旗连锁”超市里，几位善工家园的职业重建学员在干啥?今天的训练科目是商品有效期计算：从“笔算”到“心算”，再从“心算”到“实战”……工作人格和职种技能的并行成长，是让学员们未来能进入辅助性就业的必经之路，加油！

对于轻度障碍职业重建的学员们而言，独立填写简历，不但是求职的基础能力，也是梳理自身生涯成长过程的有效方式之一，学员们在完成一份呈现给求职单位简历的同时，也强化了自我生涯认知的能力。

你会做茶汤么？反正我不会。不过，在“第二人生”实训点参加就业训练职业重建学员们会做。但是，这是经历了无数次的训练、记忆、演练、再训练、再记忆、再演练之后学会的。这是职业重建项目中障碍学员们会比普通人多无数次培训过程的必然路径。

善工的日常管理，累积了大量的档案资料。轻度智障职业重建项目组的部分学员，通过职业评估后，职评报告确认可以在“档案整理”职种领域强化培训，于是，一项既是训练又是实战的文档整理工程，就在就业辅导员的带领下开始了。如果告诉您，学员们的仔细程度已完全能胜任这份“工作”，你会相信么？

结语：

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天 有大大的梦想

我有属于我的天

任风吹干 留过的泪和汗

总有一天我有属于我的天

——周杰伦《蜗牛》