教师，美术活动的引导者 ——绘画是口语的先导，表达美感之良器

     之前的文章有提过，不要阻止孩子们乱涂乱画，在乱涂乱画中可以体会学到很多东西。它可以促进手眼协调，可以丰富孩子的自我表达能力。在4月份的美术课堂上，我试着让孩子们“乱涂乱画”，尝试使用多种绘画工具，增加对绘画的兴趣。由于孩子们发展水平不一，有时涂鸦无法顺利表现，需要老师的启发和诱导，今天这篇文章我想具体阐述下本月我是如何引导孩子们涂鸦，一个分享，和一个自我提高的思绪整理。

一、丰富学员的生活经验，增长学员知识

    在绘画活动中，教师要作为一名启发者和引导者，不仅要帮助学员扩大知识眼界，还应注意引导学员养成观察周围事物的习惯，例如天上的飞机、路上的汽车、五颜六色的着装以及花鸟树虫、自然变化等。可以利用观察图片、观看视频故事或者做一些游戏来进行。题材选择尽量贴近生活，让学员容易引起共鸣。本月共上4节课，以春天为主题，让学员感受遍地的嫩绿，五颜六色的花朵，还有生活在绿绿草地的小绵羊。分别以出示图片，播放小羊肖恩动画，春天在哪里歌曲作为引导，让学员观察，草地的颜色，花朵的组成，小羊的模样。

二、在绘画活动中提高学员的兴趣

    兴趣是学员绘画的动力，是教师引导学员绘画所要围绕的中心。在绘画中，教师要选择学员易于表现的事物，来调动学员留下深刻的印象，还可以选择优美、有趣、富有幻想的视频故事；在教育活动中如果想让学员保持较专注的绘画状态，就需要教师在导入、指导过程中采用灵活多样的教学方法，本月以颜料绘画为主，学员初次接触颜料，都还是比较感兴趣，让学员尝试使用多种绘画工具，如：塑料手套，叉子，拓印工具，吹风机等，体会颜料作画的快乐。 

    在建立绘画兴趣中，还有最关键的一点就是激发学员对绘画的自信心。教师要多给学员勇气，要多表扬，多鼓励。学员由于理解能力有限，思维能力动手能力较弱，他画的画有些不合理，这是正常的，教师绝不要责备他，反而要多鼓励表扬。得兴趣。不要笼统的说“你很棒！”、“你画的真好！”之类。而应说“你的线条很流利，用笔很大胆，这方面真的很不错”、“你这幅画画面很整洁！”、“你今天画的小动物颜色很鲜艳，真漂亮！”等等。这样学员知道他们哪儿画的好了，就很可能慢慢把优点坚持下去，并提高学员的审美能力。

三、注重培养幼儿的画法技能

    对特殊孩子来说，画画他们大多都只会用熟悉的简单的表现手法，用点、线、各式图样，记录深刻于心中的生活经验，是初期较为适合的表达手法。几个用手指蘸取颜料点的小点点可以是花朵；被吹风机吹开的颜料，可以代表树枝；用拓印工具拓印出的一片片绿色可以是草丛，在没有规律的“乱涂乱画”中，引导学员观察周围事物，用手中的绘画工具学会简单的表达。在特殊孩子的美术教育中，教师的引导很重要，因为大多数的孩子美术表达能力较弱，教师再设计教学活动时，一定要注意发挥学员的主体地位，如何让孩子对本节课感兴趣，如何让学员在教师引导下自由发挥，如何让学员“乱涂乱画”中提高审美能力。初次接触颜料的第一节课，我拿了一张大大的白纸，出示了很多绿色的植物图片后，让学员用手套，拓印工具，水粉笔用绿色颜料在纸上随意涂鸦，唯一的要求纸不留白，学员都涂得不亦乐乎。第二节课吹画，在第一节课创设的绿色草丛中添上树枝，让学员尝试用嘴吹气失败后，用上了电吹风机。

    第三节课，创设自己的花园，用拓印工具海绵树叶，叉子印花，手指点画花完成。

    第四节课，创作了那么多绿绿的草原，这节课已生活在草原上的可爱小绵羊为主题，继续手指点画树叶，拓印工具海绵画小绵羊。

     总之，绘画本身是一项综合性的活动，它对学员智力的发展、个性和情感的健全有着重要意义。因此教师应转变教育观念及态度，要丰富学员的生活经验，增长学员知识，提高学员绘画兴趣，注重培养学员的画法技能，只有这样才能有效的指导学员绘画，提高学员的绘画能力。继续在美术教育中摸索，望共同进步。

    作者介绍

    马秦:成都市武侯区善工家园助残中心ISP主管老师