我与郭飞机的那些事儿

他，自闭症，刚过九岁生日。因为酷爱飞机，平日里大家都爱叫他郭飞机，或连姓也省了，直呼大飞机。我与他的“大战小战”，三百回合。

第一回合，初识阶段我暂输啦！

刚刚接手我们的大飞机，他看到其他同学手上的气球，因强夺无果，手指便轻轻在我手臂划过，送给我四个青紫色的吻痕。我正想拉他让其立正站好，告之他不该如此狠心对待一个美女时，他恼羞成怒，顺口又狠狠咬了自己的小手，看着白白嫩嫩的小手上嵌着深深的牙印，我竟无言以对，初次见面，我便被小家伙给怔住啦。

他的第一大爱好，飞机。因为不可避免的在外条件，你随时都能看到他爬在窗台观看天上飞过的飞机，每一次飞机飞过都伴随着他的声音“飞机，飞机”。如果有人陪着看更甚，你会看到一个把脸笑成花儿一样的孩子，他不停地拿着你的手给你指飞机看，甚至会由于太激动而结巴起来，变成了“飞～飞～飞～飞～飞机”可爱极了，惹人喜欢而怜惜。对于看天上遥不可及的飞机，他更偏爱有人给他折的纸飞机，只要他有机会弄到纸张，他就会拉着你的手把纸塞到你的手上，然后不停念叨“飞机”。不巧对方满足他了，此时场面的幸福值简直爆棚，他会又蹦又跳，欢叫着让你继续飞给他看。如果看不了飞机，又没人陪他玩纸飞机，怎么办？OK，一只鞋，一支笔，一根线，一张卡片，亦或一颗积木在他手里都会变成飞机，他把它们高高举过头顶，嗖～从左飞到右，嗖～又从右飞到左。屡试不爽，不亦乐乎。

第二大爱好，甚是广泛，不分先后，气球、泡泡、积木类玩具，各种能调节气氛的玩法（如动物叫），各类吃的等等。玩的东西，主要还是喜欢别人玩给他看，而且要玩出气氛才喜欢。吃的东西是看到就会要，但不给也可以，只是会不停地要要要，只要不是真在饭点不给饭吃，就会不哭不闹，这点甚是欣慰。

下课时间，我总会陪他看飞机或折飞机给他看，希望培养我们之间的革命友情，好让我在对他发号施令的时候，能给我面子。上课铃声一响，就一边拉着他一边告之“上课啦”，虽然每次上课的拉扯中，他都会小哭小闹一下，但好在注意力很容易转移，只要拉他坐好，课堂中的活动也总能与他开心互动，起初感觉这效果还可以。可没几天时间，我越发质疑。在中断他的活动时，他明显很讨厌我，虽然我能稍后让其开心与我上课。但他在反抗时，多会哭会闹、会打人，丝毫没有减少他的这些问题行为，而且一出现打人行为，我又得阻止他这个不当行为，那么课堂就延后了，意义何在？孰轻孰重？到底是课堂常规优先？还是阻止打人和自伤在即？

在一次中断其看飞机时，他无意之中误伤我，让我又恼又怒，那段时间，我们相处地很不融洽。我在一边努力修复我们的感情时，一边明白了理解应该优于行为。只有懂得了什么时间上课，上课该做什么事，下课了又能做什么事，才能有效解决这个过程中发生的行为。很轻松地，我在网上下载并打印出了三十多张不同的飞机卡片。有红色、白色、黄色，有近距离、远距离，有飞起来的、停下来的，有正面、侧面。当上课铃声一响，我随意拿出一张，对站在窗边的他说“过来，上课啦，看飞机”。虽然暂不理解“过来”，也不理解“上课”。好在看到飞机就无条件跑过来啦。让其坐好后，将飞机收起来，对其唱上课歌，向其说问候语，他跟着做啦，再将飞机拿出来给其看，并数十个数，数完后及时将飞机收起来，课堂上每完成一个指令就会将飞机拿出来给其看十个数。这时的我轻松很多，也缓解了我们之间紧张的气氛。每次都如此固定演练、强化。慢慢地，偶尔会收起飞机，只说“过来，上课，看飞机”。他也会走过来跟我坐下，坐下就会拿出飞机，或坐下唱了上课歌就会有飞机。下课铃声响起，唱了下课歌，我们互道再见，我多不会干预他的玩法，他怎么喜欢就怎么玩。慢慢地，一天天过去，理解了上课和下课的区别，终止他的活动也就轻松了。再后来，慢慢理解了做操时间、排队时间等等。如今，我们很少再为上课而烦恼啦。

曾有人把与孩子的关系比喻成“恋人”。我觉得很形象，也很贴切。我把他当成一个孩子，又不完全当一个孩子。当他不犯实际性的错误时，我会想方设法地跟他玩在一起，给予一些小的惊喜。印象最深刻的是，有天我突然叫他“乖乖”，他正在看飞机，听到我这样叫，他转过头愣愣地看了我几秒，重复了一遍“乖乖”，表情相当惊喜和满足。虽然他们可能不懂我们说的字面意思，但我坚信，他们时刻能感觉到真心的呼唤，后来叫他“亲爱的”，他开始也表现的很诧异，几秒过后反应过来真的是叫他，竟哈哈笑了两声。我也会自然而然地跟他做飞吻。也会用夸张的语气词“哇哦”，“耶”，“我爱你”来表达我的开心，和对他的喜爱，下课时间，他如果不看飞机跟我玩，我会抱抱他，给他唱歌听。有句话说的好“你快乐，他快乐”。开心是会传染的，也是最容易让对方感知到的一种情绪。我如此鲜明的在他面前表露我的开心和喜爱，除了真的很喜欢这个小朋友，更多的是帮助他理解我的表情变化，理解开心与不开心。当他做错事情时（多为打人以及乱翻乱倒），我会做不开心状，语气也会发生不同的变化，“小～郭～子”给予提醒，我注意他了，“郭～某～某”，“讨厌”，“烦”表示我很生气啦。声音的再度提高，就会伴随肢体上的动作了，如，让其站墙角冷静。起初他没有惩罚概念，还以为我跟他玩或故意刁难，他简直是各种撒娇耍泼。让人哭笑不得。

这局战况如何，请看下回分解。

王池华：毕业于南京特殊教育职业技术学院特殊教育专业
现任：善工家园助残中心大龄智障托养部ISP主管老师
获得：教师资格证【小学】中级手语翻译资格证