【善工家园】特殊教育老师扮演着哪些角色?

特殊教育，是一次走进特殊孩子

“内心世界”的旅程！

特教老师的门槛是什么？

是具备：爱心、耐心、责任心？

当然这些远还不够，

除了“献爱心”，

我们每天面对服务对象、家长需求、

教学内容、同事合作、突发状况等等，

我们更讲究专业知识、职业技能、服务品质。

今天就和小编一起了解，

特教老师在工作中还扮演着哪些角色。

1.  倾听者

沟通的前提是倾听。

教师作为协助学生与家长之间沟通的桥梁，在面对个案与家庭时，开始需要扮演一个倾听者，倾听家长的需求，懂得在家长的大量描述中帮其梳理更加清晰的信息。

如，一个家长用大量语言表达自己在生活中与孩子相处的细节时，我们除了理解和包容，还可以帮其梳理其真正想表达的意思。

可能是面对孩子的压力和困惑，可能是对孩子的期待，也可能是自己情绪的波动不稳定……

只有懂得倾听，才能给予更有效的建议和支持。这时除了倾听，我们还需要具有亲切、柔和、清晰和有条理的表达能力，能在学校与家庭间及团队成员与家庭间做好媒介与桥梁。

2.支持者

在了解并理清家长的需求后，接下来老师就必需发挥多元的角色功能，这时我们是一个支持者。提供个案及家庭许多方面的支持，包含心理、情绪、技能、直接或间接的支持。

每天早晚的接送时间是老师与家长交流沟通的最好时机，家长可以了解孩子在园的情况，老师也详细了解学员在家的生活，全方位的掌握和了解孩子的情况。老师可以在学校进行干预和支持行为的同时，给予家长更多的家庭教育支持。

当老师无法满足家庭需求时，则要转介给其他的团队成员，如社工、治疗师等等。

3.评估者

老师需要具有敏锐的观察力，要能：

（一）尊重且了解家长需求，帮助家长对孩子有适切期待；

（二）了解个案（需具备幼儿阶段性发展知识）；

（三）帮助家长认识孩子各领域的成长；

（四）帮助家长了解孩子整体学习优势及需求；

（五）了解家庭社会经济及文化背景。评估出孩子的现有能力，为下一步制定出个别化教育计划的长短期目标做准备。

4.整合者

一个孩子的长短期目标的制定，一定是老师和团队的共同合作，并以孩子和家长的需求为基础而完成的。

老师这时对团队、家长、学员的信息起到了整合的作用。

5.执行者

老师是传授专业技能予家长的灵魂人物，要能：

（一）将团队的意见融入教学中；

（二）指导家长如何将孩子的个别化学习目标融入生活作息中；

（三）善用个案家庭资源（包括人、事、物）。

其实，在与孩子们的相处中，

特教老师的角色还远远不止文中提到的这些。

我们还是孩子们的引导者、服务者、调解员、保育员、陪吃陪玩者……

从某种意义上讲，

我们还是孩子的“亲人”和“朋友”，

像父母亲人一般地给予他们照料、陪伴成长，

像朋友一样地倾听，

懂他们、理解他们、帮助他们。

我们，早已是密不可分的一群人！